Что делать, если ребенок не любит читать? Грозить всевозможными лишениями «если ты не дочитаешь эту книгу?» Выяснять — что читают другие дети, чтобы убедиться в том, что не ошиблись в выборе рекомендуемого произведения? Есть ли вообще сегодня смысл в том, чтобы принуждать ребенка читать?
Что делать, если в детстве вы сами обожали читать книги, но, наблюдая за сыном или дочерью, видите, что как о самом интересном он говорит о чем угодно, только не о книгах? Правда ли, что приучить ребенка к чтению может не школа, а лишь мама и папа? А если у них на это нет времени? Как понять, что нравится современным детям, воспитанных на гаджетах и аниме?
Ужасаться ли тому, что ваш школьник «уже взрослый», но ему все еще непонятны «Том Сойер» и «Гек Финн», а вы некогда в этом возрасте уже давно осилили эти книги, причем с удовольствием? Или… отпустить этот пласт воспитания, мол, пусть читает, кто хочет, а ребенку, который не любит читать, подыщем другое занятие?
Давайте признаем: далеко не всегда срабатывает формула «дети любят книги, если родители сами воплощают любовь к чтению». Неправда, что увлечь ребенка книгой несложно, когда он видит по вечерам маму с папой за излюбленным отдыхом — за книгой и знает, что им необходимо время для чтения. Бывает наоборот: у родителей всегда находятся деньги на новые книги, они готовы дать подростку советы — что почитать, предлагаемое ими действительно интересно, но школьник, почитав положенное время, все же убегает от книги?
Мы собрали и проанализировали типичные ошибки хороших родителей, стремящихся привить любовь к чтению с самых ранних детских лет.
Не должно быть «противостояния» игр и литературы!
Даже самый талантливый автор книг для маленьких не выступит в роли кудесника, если вы взяли слишком ранний старт для воспитания читателя. Если ребенок по своему внутреннему календарю еще не готов к тихим часам за книгой, а стремится во двор к сверстникам, будет ошибкой заставлять его прочитать положенное число страниц, прежде чем убежать в песочницу.
Допустим, вы не любите мыть посуду, но все-таки ее моете. С таким стандартом нельзя подходить к детскому чтению, если вам важно воспитать вдумчивого читателя, умеющего погружаться в сюжет и получать удовольствие от спровоцированных писателем эмоций.
Тем более нельзя упрекать ребенка в том, что в этот раз он прочел «мало» — это так же бессмысленно, как заставлять доесть всю порцию до конца, несмотря на яростное сопротивление. Стоит хотя бы однажды усадить за книгу в качестве наказания, условия или ультиматума — и первый шаг к тому, чтобы отвратить от чтения, будет сделан.
Так ли важен родительский пример?
Итак, папа с мамой — библиофилы, за ужином они готовы без конца говорить и спорить о новом произведении, а в повседневной жизни ребенка книга не занимает ни малейшего места. Но всегда ли малыш любит то же, что и взрослые, пусть и самые близкие люди? Скажем, в вашем, родительском представлении, «гулять» — означает бродить по парку или городским кварталам, наблюдая за окружающим миром. А в представлении ребенка «гулять» — это визжать, бегать и прыгать.
То же и с чтением. Малыш не станет читать только потому, что читаете вы, если выбранная книга не дает ответов на возникающие сообразно возрасту вопросы, если новые познания, преподносимые произведением, в данный момент несвоевременны, не «успевают» за уже имеющиеся у деток информацией и попросту им не нужны? И здесь, увы, многим родителям предстоит осознать тот факт, что горячо любимые ими в детстве «Тимур и его команда» или «Журавленок и молния» непонятны сыну или дочери, потому что изложенная в них реальность кардинально отличается от современной действительности.
Здесь, имея намерение заинтересовать ребенка «ретро»-книгой, следует быть готовым к своеобразному и иногда очень сложному перечитыванию книги вместе со школьником, к подробным пояснениям, к рассказыванию созвучных сюжету эпизодов из собственной жизни. Но, если все ваши старания не привели к желанному результату, и вы видите, что ребенок лишь вертится над книгой, ожидая, когда же можно будет от нее избавиться — не всегда стоит настаивать на том, чтобы он дочитал книгу.
Иногда достаточно просто пересказать ее, заботясь о том, чтобы школьник получил представление о том или ином писателе и его эпохе.
Обязательно ли принуждать к чтению книг из школьной программы?
Положа руку на сердце, согласимся, — некоторые литературные произведения из школьного курса ребенку прочитывать действительно сложно. Одни безнадежно устарели, другие — прекрасны, но не своевременны. Увы, учащийся средних классов в силу возраста крайне редко способен оценить красоту поэзии либо чеховского стиля.
Здесь, опять же, разумнее не принуждать к подробному чтению непонятного пока произведения, а пересказать его либо найти качественную экранизацию, предложив попутно более «детскую» книгу этого же автора и сделав ударение на важности знакомства с конкретным писателем для общего интеллектуального уровня.
